Hei Gjest3211233.
Jeg vil først og fremst anbefale deg å lese de punkt i læreplanen som gjelder din eksamen. Det ser ut til at de punktene du skal ha eksamen i er de tre første punktene under 'Klassisk fysikk' i listen på siden i den påfølgende lenken:
http://www.udir.no/kl06/FYS1-01 ...
Search found 63 matches
- 29/05-2016 18:06
- Forum: Videregående skole: VG1, VG2 og VG3
- Topic: Fysikk muntlig tentamen
- Replies: 2
- Views: 1570
- 26/05-2016 07:55
- Forum: Videregående skole: VG1, VG2 og VG3
- Topic: 2P Eksponetial vekst p
- Replies: 1
- Views: 1452
Re: 2P Eksponetial vekst p
Hei milliarderpenger.
Forsøk å skriv utfallet til b) slik:
500 - (500*(0,98^20)) ≈ 166.2
Forsøk å skriv utfallet til b) slik:
500 - (500*(0,98^20)) ≈ 166.2
- 19/05-2016 17:57
- Forum: Åpent Forum - for diskusjon
- Topic: geogebra
- Replies: 1
- Views: 2288
Re: geogebra
Hei chis23114.
Trykk enten 'Fil' i menyen så 'Forhåndsvis utskrift' eller snarveien: 'Ctrl-P'. Deretter knappen 'Skriv ut' øverst til høyre.
Trykk enten 'Fil' i menyen så 'Forhåndsvis utskrift' eller snarveien: 'Ctrl-P'. Deretter knappen 'Skriv ut' øverst til høyre.
- 17/05-2016 00:38
- Forum: Høyskole og universitet
- Topic: Kan 2-gradsformelen ha "+" foran 4ac?
- Replies: 2
- Views: 1933
Re: Kan 2-gradsformelen ha "+" foran 4ac?
Hei Anti.
På samme måte som at (-1)·(-1) = 1, som også kan skrives (-1)·(-1) = +1, så blir -(4·a·(-c)) = (-4)·a·(-c) = 4·a = +4·a, dersom en av 'variablene' a eller c har 'negativt' fortegn slik som c har i det gitte eksempelet.
På samme måte som at (-1)·(-1) = 1, som også kan skrives (-1)·(-1) = +1, så blir -(4·a·(-c)) = (-4)·a·(-c) = 4·a = +4·a, dersom en av 'variablene' a eller c har 'negativt' fortegn slik som c har i det gitte eksempelet.
- 15/05-2016 22:34
- Forum: Kveldens integral og andre nøtter
- Topic: Tekstoppgave-nøtt
- Replies: 3
- Views: 3613
Re: Tekstoppgave-nøtt
Hei Aleks855.
Løsningen på oppgaven er å bruke regelen om forhold:
(5:5):5=(50:x):50
50:x=((5:5):5)·50
x=50:(((5:5):5)·50)
x=
50:(((5:5):5)·50)=
50:((1:5)·50)=
50:(0.2·50)=
50:10=
5
Her er ellers et dataprogram som kan brukes helt tilsvarende og kan brukes til å lage slike oppgaver med løsning ...
Løsningen på oppgaven er å bruke regelen om forhold:
(5:5):5=(50:x):50
50:x=((5:5):5)·50
x=50:(((5:5):5)·50)
x=
50:(((5:5):5)·50)=
50:((1:5)·50)=
50:(0.2·50)=
50:10=
5
Her er ellers et dataprogram som kan brukes helt tilsvarende og kan brukes til å lage slike oppgaver med løsning ...
- 09/05-2016 20:22
- Forum: Videregående skole: VG1, VG2 og VG3
- Topic: kjegleform.
- Replies: 1
- Views: 1561
Re: kjegleform.
Hei merrybye.
Det eneste du må gjøre for å kunne regne ut hvor mye is som går i kjeglen er å finne 'volumet' ved hjelp av 'formelen' for 'volum'. Da må du først dele 'diameteren' på 2, fordi da får du 'radiusen' r i formelen. I formelen er π en 'konstant' som ofte brukes når 'omkrets', 'areal ...
Det eneste du må gjøre for å kunne regne ut hvor mye is som går i kjeglen er å finne 'volumet' ved hjelp av 'formelen' for 'volum'. Da må du først dele 'diameteren' på 2, fordi da får du 'radiusen' r i formelen. I formelen er π en 'konstant' som ofte brukes når 'omkrets', 'areal ...
- 08/05-2016 20:39
- Forum: Kveldens integral og andre nøtter
- Topic: [VGS] Sparing og Renter
- Replies: 1
- Views: 2778
Re: [VGS] Sparing og Renter
Hei Nebuchadnezzar.
Jeg skal forsøke å gi deg et svar.
a) Du har da en mengde penger = e.
Årsaken er at (1 + (1 : n)) ^ (1 : (1 : n)) = e når n går mot uendelig.
b) Vi ser da at vi har e - 2 mer penger ved "kontinuerlige renter".
Et vedlegg:
Se lenken for de 10000 første utregningene av e.
http ...
Jeg skal forsøke å gi deg et svar.
a) Du har da en mengde penger = e.
Årsaken er at (1 + (1 : n)) ^ (1 : (1 : n)) = e når n går mot uendelig.
b) Vi ser da at vi har e - 2 mer penger ved "kontinuerlige renter".
Et vedlegg:
Se lenken for de 10000 første utregningene av e.
http ...
- 08/05-2016 18:03
- Forum: Kveldens integral og andre nøtter
- Topic: Kombinatorikk
- Replies: 1
- Views: 3004
Re: Kombinatorikk
Hei plutarco.
Jeg skal forsøke gi deg et svar.
Det finnes ingen slike arrangement. Dersom vi begynner å legge brikkene på brettet på den eneste mulige måten, så vil det oppstå et problem i midten av brettet der en av brikkene vil kunne slå ut den andre i det påfølgende trekket.
Løsningen kan sees ...
Jeg skal forsøke gi deg et svar.
Det finnes ingen slike arrangement. Dersom vi begynner å legge brikkene på brettet på den eneste mulige måten, så vil det oppstå et problem i midten av brettet der en av brikkene vil kunne slå ut den andre i det påfølgende trekket.
Løsningen kan sees ...
- 07/05-2016 11:19
- Forum: Kveldens integral og andre nøtter
- Topic: Terninger og sannsynlighet
- Replies: 1
- Views: 2593
Re: Terninger og sannsynlighet
Hei Nebuchadnezzar.
Jeg skal forsøke gi deg et svar.
Fremgangsmåten for å finne svaret på spørsmålet er enkelt sagt:
1. Finne gjennomsnittet for alle de ulike mulige kombinasjonene til (n,m) eller (p,q) - utfallet vil her være likt for både (n,m) og (p,q) slik at det er det samme hvilke av disse ...
Jeg skal forsøke gi deg et svar.
Fremgangsmåten for å finne svaret på spørsmålet er enkelt sagt:
1. Finne gjennomsnittet for alle de ulike mulige kombinasjonene til (n,m) eller (p,q) - utfallet vil her være likt for både (n,m) og (p,q) slik at det er det samme hvilke av disse ...
- 24/02-2016 13:50
- Forum: Videregående skole: VG1, VG2 og VG3
- Topic: Funksjonsforskrift
- Replies: 7
- Views: 2991
Re: Funksjonsforskrift
Hei Perry.
Dersom vi går ut fra at du svarer rett på oppgave a) som da er:
a) 45 minutt + 45 minutt = 90 minutt
Så er løsningen på oppgave b) som følger:
Ved hjelp av regel om forhold får vi:
x : 100 = m minutt : 90 minutt, der x er utfallig og m er innfallig, slik at ved å velge en mengde ...
Dersom vi går ut fra at du svarer rett på oppgave a) som da er:
a) 45 minutt + 45 minutt = 90 minutt
Så er løsningen på oppgave b) som følger:
Ved hjelp av regel om forhold får vi:
x : 100 = m minutt : 90 minutt, der x er utfallig og m er innfallig, slik at ved å velge en mengde ...
- 17/02-2016 22:16
- Forum: Ungdomsskolen og grunnskolen
- Topic: Basic formel
- Replies: 7
- Views: 4950
Re: Basic formel
Hei roxanne.
Meningen med i = 1, er følgende:
Det er alltid en heltallig mengde 'verdier' gjennomsnittet skal regnes fra - og minst er det 1 'verdi'. Dette tyder at dersom n = 2, så er det 2 'verdier' det skal regnes et gjennomsnitt fra,
som hver får et heltall knyttet til seg økende heltallig ...
Meningen med i = 1, er følgende:
Det er alltid en heltallig mengde 'verdier' gjennomsnittet skal regnes fra - og minst er det 1 'verdi'. Dette tyder at dersom n = 2, så er det 2 'verdier' det skal regnes et gjennomsnitt fra,
som hver får et heltall knyttet til seg økende heltallig ...
- 10/02-2016 17:39
- Forum: Høyskole og universitet
- Topic: Løse likning
- Replies: 2
- Views: 1383
Re: Løse likning
Hei NBB.
Her får du et svar der diemet skapes først, så regnes og så får utfallet stilt opp for seg til slutt:
Skaping:
100:((1+x)/7)=97
(1+x)/7=100:97
1+x=(100:97)\7
x=((100:97)\7)-1
Regning:
x=
((100:97)\7)-1=
(1.030\7)-1=
1.004-1=
0.004
Utfall:
x≈0.004
Her får du et svar der diemet skapes først, så regnes og så får utfallet stilt opp for seg til slutt:
Skaping:
100:((1+x)/7)=97
(1+x)/7=100:97
1+x=(100:97)\7
x=((100:97)\7)-1
Regning:
x=
((100:97)\7)-1=
(1.030\7)-1=
1.004-1=
0.004
Utfall:
x≈0.004
- 09/02-2016 20:12
- Forum: Høyskole og universitet
- Topic: Hjelp til statistikk oppgave
- Replies: 7
- Views: 3380
Re: Hjelp til statistikk oppgave
Hei Gjest.
Et fint og utdypende innlegg.
Jeg vil si litt om sammenligningen mellom de to framgangsmåtene; den jeg har skrevet og 'Bayes teorem':
Det viktigste er at 'Bayes teorem' bygger på den mer grunnleggende regelen om forhold. Regelen om forhold er:
a:b=c:d, der a=(c·b):d, og her ser du at ...
Et fint og utdypende innlegg.
Jeg vil si litt om sammenligningen mellom de to framgangsmåtene; den jeg har skrevet og 'Bayes teorem':
Det viktigste er at 'Bayes teorem' bygger på den mer grunnleggende regelen om forhold. Regelen om forhold er:
a:b=c:d, der a=(c·b):d, og her ser du at ...
- 09/02-2016 15:49
- Forum: Høyskole og universitet
- Topic: Hjelp til statistikk oppgave
- Replies: 7
- Views: 3380
Re: Hjelp til statistikk oppgave
Hei veNtzo.
Vær så god.
Ja da blir det enklere å se for seg problemet. 1000 varer ble også valgt slik at det kun ble heltall i oppgaven inntil den siste regningen når sannsynligheten for hvilken leverandør en vare med 'kvalitetsfeil' kom fra - heltall er ofte enklere å forholde seg til enn deltall.
Vær så god.
Ja da blir det enklere å se for seg problemet. 1000 varer ble også valgt slik at det kun ble heltall i oppgaven inntil den siste regningen når sannsynligheten for hvilken leverandør en vare med 'kvalitetsfeil' kom fra - heltall er ofte enklere å forholde seg til enn deltall.
- 09/02-2016 15:41
- Forum: Høyskole og universitet
- Topic: Hjelp til statistikk oppgave
- Replies: 7
- Views: 3380
Re: Hjelp til statistikk oppgave
Hei veNtzo.
Jeg skal forsøke gi deg et svar.
La oss si bilfabrikken får 1000 varer. Her er da:
x=1000·0.20=200 fra L1
x=1000·0.30=300 fra L2
x=1000·0.50=500 fra L3
I hver av disse leveringene er det da sannsynligvis følgende mengde varer med 'kvalitetsfeil':
x=200·0.03=6 fra L1
x=300·0.02=6 fra ...
Jeg skal forsøke gi deg et svar.
La oss si bilfabrikken får 1000 varer. Her er da:
x=1000·0.20=200 fra L1
x=1000·0.30=300 fra L2
x=1000·0.50=500 fra L3
I hver av disse leveringene er det da sannsynligvis følgende mengde varer med 'kvalitetsfeil':
x=200·0.03=6 fra L1
x=300·0.02=6 fra ...