Hører stadig vekk om det gyldne snitt, og at dette blir
brukt mye i fotokunst, skreddervirksomhet osv...

Men kan noen forklare meg helt grunnleggende hva det gyldne snitt
går ut på, hva er så bra med det?

Ja, no har eg vel forstått det. Det tok si tid!

Okei. No skriver eg min utfyllende verson av hvordan eg forstår oppgaver, og så kommer dere med tilbakemelding om det er korrekt: Tenkemåten er altså: -2[sup]2[/sup]+3[sup]2[/sup]-2*(-2) = -4+9 - 2 ganger med -2 = 5+-(-2[sup]2[/sup]) (2 minustegn er det samme som pluss, altså: -(-2[sup]2[/sup])=4 =5...

Ja, jeg er imponert over at elever bruker så mye av sin ferie på matematikk, BRA!!! Går ut fra at du går på ungdomsskolen? Km Hehe, nei. Vi hadde en grusom matte-lærer på ungdomsskolen, så eg fikk bunnkarakter. No skal eg på musikk+almenn linje, og trenger god mattekarakter for å kunne studere det ...

Hør her folkens: :cry: Noen ganger er eg sikker på at dere også sliter med helt banale ting. Men denne oppgaven fatter eg ikke. Eg prøve å forklare en gang til: -2[sup]2[/sup]+2[sup]3[/sup]= 5 alle er enige så langt. Hurra! :P Så, nå har vi foreløpig svaret 5, så kommer et minustegn, deretter et 2-t...

hehe... jeg datt da ikke ut her?! :wink: spørsmålet var kanskje ikke helt enkelt å få tak på. Uansett, det burde da vel ikke være noe mystisk som skjer i denne oppgaven? Forresten så er -a = +(-a) hvis det er det du spør om kladden. Men det er vel veldig opplagt? Det er akkurat det eg lurte på! Er ...

Eg forstår det du skriver der, Kenneth. Men det eg ikke fatter er altså: Vi begynner med -2[sup]2[/sup], og plusser på 3[sup]2[/sup] og får 5. SÅ kommer det rare: -2*(-2)=4, yes. Men hvordan kobles den delen og den første(Vet at stykket egenlig er 3 biter, jada) For hvis minustegnet foran 2-en er et...

Det er bare en ting til... -2[sup]2[/sup]+3[sup]2[/sup]-2*(-2) Hvorfor er der ikke et plusstegn mellom 3[sup]2[/sup] og -2? Du sier at svaret blir -4+9+4=9, men slik det står virker det som om: -4+9-(-4)=1, fordi eg ser det som 5-(-4). Skal svaret bli som det du skriver, burde det vel stått: -2[sup]...

Jepp, no er eg med her. 8)
Får ta meg en liten pause, har gjort matte siden klokka 11 i dag.

Det var en veldig god forklaring, endelig!

Det er tydelig at varmen gjør sitt inntog i hue på folk for tiden

hvis eg skriver 21, blir det da lest som: "to enere"? NEI. Når du skriver TALL på tallform ved siden av hverandre er de å oppfatte som ETT helt tall. F.eks så vil 432 alltid bety "firehundreogtrettito" og ikke fire ganger tre ganger to. MEN hvis uttrykket inneholder BOKSTAVER så...

Ja, eg hadde ikke hørt om sida før eg kom over den ved en tilfeldighet. Og så har det sikkert litt å gjøre med at de fleste elever lærer nok PÅ skolen til at de får ok karakterer. Og når de ikke er hodestups forelsket i matte og har andre fritidsaktiviteter, så blir det nok lite tid til ekstra-arbei...

Men hva blir svaret da? skal eg bare stoppe opp på 2[sup]3[/sup]1[sup]3[/sup] ?

Eller er det eg som har rotet til oppgaven...
At (2x)[sup]3[/sup] bare er ment å løses slik.
Side 2x = to x-er, så er ikke x et ukjent tall. Men x=1, og
hvis eg skriver 21, blir det da lest som: "to enere"?

Riktig, riktig. 8) Vil det si at oppgaven egentlig har 2 deler: -2+3[sup]2[/sup]= 5 + -2*(-2)= 4 :?: Er minustegnet før den andre "delen" et fortegnsminus eller et vanlig substraksjonstegn? Og, hvis eg tenker rett, hvorfor skal del 1 og del 2 plusses sammen? Det står ingen plusstegn mellom...

administrator skrev:Må minne om at

2x = 2*x

Dersom x =1 gir det 2*1 =2 ( og ikke 21)

Km

Okei, no har eg rettet det. Men blir svaret 81?
For da tror eg at eg skjønner det. 2*2*2(tierplass) blir 8, 1*1*1(enerplass) blir 1. Altså 81

Har eg rett?